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| 认知偏差不可怕,有效利用成效多 | |
| 引用本文： | 梁晓雯.认知偏差不可怕,有效利用成效多[J].时代教育,2014(24). |
| 作者姓名： | 梁晓雯 |
| 作者单位： | 江苏省运河高等师范学校数理与信息技术系; |
| 摘 要： | 数学课堂中的认知偏差是学生学习过程中的相伴产物,是容易忽视又亟待开发的宝贵数学资源。现在数学课堂教学中学生的认知偏差具体表现类型有:具有典型性的认知偏差、具有反衬性的认知偏差、具有促进生成的认知偏差。面对学生的认知偏差,教师巧妙、正确、有效利用认知偏差,让学生充分展现思维过程,深化对知识的理解和掌握,培养学生的数学能力和自主探究能力。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 认知偏差 认知过程 有效利用 |
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