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| 我国研究生教育的历史沿革、发展模式探究 | |
| 引用本文： | 刘蜀阳,韩志宏.我国研究生教育的历史沿革、发展模式探究[J].当代教育理论与实践,2015(4):69-71. |
| 作者姓名： | 刘蜀阳 韩志宏 |
| 作者单位： | 景德镇陶瓷学院 机械电子工程学院,江西 景德镇,333403 |
| 基金项目： | 江西省学位与研究生教育教学改革项目(JXYJG-2013-101);江西省景德镇市科技计划项目(景科字[2013]42号) |
| 摘 要： | 研究生教育制度在我国真正意义上的发展，是新中国成立以后才实现的。建国64年来，中国的研究生教育大体可分为三个阶段。但不论研究生教育的形式如何发生改变，其本质特征将始终固有，即以培养学生的科研能力为目的，以培养能独立从事科研工作的科学接班人为目标。我国当前研究生教育在管理体制、导师队伍、培养模式和经费支撑方面存在一些问题，基于历史实际对其成因进行剖析，并分别给出了相关的改革建议。 |
| 关 键 词： | 研究生教育 发展现状 改革建议 |
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