|
|||||
|
|
| 趣味教育理论十则 | |
| 引用本文： | 杨仕芳,贺德才.趣味教育理论十则[J].班主任之友,2004(3):51-52. |
| 作者姓名： | 杨仕芳 贺德才 |
| 作者单位： | 湖北郧西观音中学(杨仕芳 )，湖北郧西第一中学(贺德才) |
| 摘 要： | 理论并非都是枯燥的,教育理论也并非都是板着面孔的。用教育的眼光去审视生活中许多有趣的现象,会有很多意想不到的发现;反之,用富有趣味的生活原理去反思我们的教育实践,也会得到许多发人深省的启示。木桶理论一只木桶盛水的多少,取决于最短的那块板子,其他较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽略,而加长这块短板的长度所带来的效果成级数增长。学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体水平的提高;学生综合素质中的最弱项往往影响其整体形象,并可能影响其整个人生;个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象;一小部分老师的形象可能… |
| 关 键 词： | 教育理论 木桶理论 素质教育 暗示效应 教师 教书育人 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |