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| 跟儿童阅读指导“偏食”说再见——关于《阅读力：知识读物的阅读策略》的阅读、思考与课堂实践 | |
| 引用本文： | 江小琴.跟儿童阅读指导“偏食”说再见——关于《阅读力：知识读物的阅读策略》的阅读、思考与课堂实践[J].江西教育,2024(18):71-74. |
| 作者姓名： | 江小琴 |
| 作者单位： | 浙江省余杭区未来科技城海曙小学 |
| 摘 要： | <正>最近笔者阅读了加拿大读写指导教师阿德丽安·吉尔的《阅读力：知识读物的阅读策略》一书，发现很多老师在儿童阅读指导的过程中存在着严重的“偏食”现象——只重视文学文本的阅读,忽视了知识类文本的阅读指导。《阅读力：知识读物的阅读策略》一书从“什么是知识读物的阅读策略”“知识读物的阅读策略有哪些”和“推进、提问推测、确定重点、联结、转化五种知识读物阅读策略的具体概念与教授方法”三个大方面来展开介绍的。尤其在介绍五种知识读物的阅读策略中，作者给出了非常具体的教学策略与方法， |