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| 基于心理育人的初高等数学教学衔接思考 | |
| 引用本文： | 王燊,张露,林妹珠.基于心理育人的初高等数学教学衔接思考[J].数学学习与研究(教研版),2023(26):2-4. |
| 作者姓名： | 王燊 张露 林妹珠 |
| 作者单位： | 1. 福建农林大学计算机与信息学院;2. 福建农林大学学工部 |
| 基金项目： | 福建省教育科学规划立项课题“‘课程思政’在高等数学课程中的应用探索”（编号FJJKCG19-157）； |
| 摘 要： | 笔者在大学生心理健康教育中发现，高等数学学习困难引发的学业焦虑是大学新生面临的主要问题之一．对此，文章从心理育人的角度出发，对高等数学教师和大一新生进行访谈，并对高中数学教材、高等数学教材、高中数学课程标准等材料进行文本分析，探索了初高等数学教学衔接上的相关问题及成因，并提出初高等数学教学衔接的三角模型：学习内容、师生沟通和心理适应，其分别为构成良好衔接的三个维度：认知维度、关系维度和情感个性维度． |
| 关 键 词： | 心理育人 高等数学 教学衔接 |