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| 轻重缓急知趣味,抑扬顿挫有韵味——谈中小学歌曲教学感情处理的“六个把握” | |
| 引用本文： | 陈凯.轻重缓急知趣味,抑扬顿挫有韵味——谈中小学歌曲教学感情处理的“六个把握”[J].中小学音乐教育,2014(5). |
| 作者姓名： | 陈凯 |
| 作者单位： | 江苏省洪泽中学; |
| 摘 要： | 正歌曲教学中,学生在老师的带领下,满怀期待且饶有兴趣地一遍又一遍地学习新歌,当达到会唱或基本会唱的时候,他们的学习兴趣也会有所衰退,这一阶段笔者称之为能唱、会唱阶段。显然歌曲学习达到会唱是不够的,还应在"味"字上做文章。"味"即趣味和韵味,也就是对歌曲进行感情处理。这一阶段是歌曲教学走向深一层次——表现和创造,也是推动学生产生新的学习动力的源 |
| 关 键 词： | 会唱 二度创作 民族风格 音乐特色 彝族民歌 歌唱方法 连绵起伏 旋法 平淡无味 谱面 |
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