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| 人文、科学与课程 | |
| 引用本文： | 胡雅瑾,母小勇.人文、科学与课程[J].教育科学论坛,2006(6):5-9. |
| 作者姓名： | 胡雅瑾 母小勇 |
| 作者单位： | [1]苏州大学教育学院研究生,江苏苏州215021 [2]苏州大学教育科学研究中心主任、教授、博导,江苏苏州 215021 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题资助项目（DIA030157） |
| 摘 要： | “人文主义”与“科学”是人类文化的“挛生兄弟”，它们都是人类解读世界缺一不可的话语。科学与形而上学有着不解之缘，而形而上学意味着人的生存境界的不断提升，使科学在本质上具有人文的特征。人文主义必须借助于科学理性的伟大力量，科学的长足的进步离不开人文主义营造的思想解放氛围。后现代主义也提倡人文与科学的平等话语权，希望实现人文与科学的融合。因此，学校课程应该弘扬强调训练人的理智的“自由艺术教育”。 |
| 关 键 词： | 科学 人文主义 融合 学校课程 |
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