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| 让灵动的“生成”熠熠生辉 | |
| 引用本文： | 冯小玲.让灵动的“生成”熠熠生辉[J].小学语文教学,2006(2):21-23. |
| 作者姓名： | 冯小玲 |
| 作者单位： | 福建建瓯市教师进修学校 |
| 摘 要： | 对于“生成”的课堂,钟启泉教授曾作过精辟的阐述:“课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”那么,面对课堂中超越预设、鲜活丰富的即时“生成”,教师该怎么做呢?一、尊重“生成”:张扬学生的课堂主权在课堂教学双边参与的动态过程中,师生之间是一种平等互动的关系。因此,作为教师,理应“以生为本”,充分发挥学生的课堂主权,尊重并珍视学生不断变化的学习需要,并把它作… |
| 关 键 词： | “生成” 课堂教学 直接经验 师生互动 钟启泉 预设 教师 |
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