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| 观照五四运动的三面镜子——谈历史解释素养的培育 | |
| 引用本文： | 龚磊.观照五四运动的三面镜子——谈历史解释素养的培育[J].中学历史教学,2020(1):7-10. |
| 作者姓名： | 龚磊 |
| 作者单位： | 扬州市江都区教育局教研室 |
| 基金项目： | 江苏省第十二期教研立项课题“指向‘家国情怀’素养的中学历史教学再造研究”（2017JK12-L215）的阶段性成果 |
| 摘 要： | "解释是发掘历史的意义,赋予历史生命的一种方式"。1]一百年来,五四运动的政治、思想、社会的意义在解释中不断被丰富和发展。学习五四历史,不仅可以帮助学生完善近代历史知识结构,还可以强化培育多方面的核心素养。本文拟以镜子的喻意,从过程细节的认识、性质多维的观察和时代价值的思考三个方面,进行教学设计,挖掘五四运动史在提升历史解释素养教学中的意义。 |
| 关 键 词： | 核心素养 五四运动史 知识结构 教学设计 镜子 价值的思考 素养教学 |
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