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| 留有思考余地 拓展课堂教学 | |
| 引用本文： | 夏炎.留有思考余地 拓展课堂教学[J].中学数学月刊,1998(12). |
| 作者姓名： | 夏炎 |
| 作者单位： | 江苏省苏州中学 215007 |
| 摘 要： | 引入问题,展示课题,挖掘内涵,总结方法,这些都是课堂教学步步深化的必要环节,但仅此而已还不够,还应当留有思考余地。四十五分钟的课堂教学完美无缺,所有的任务都完成了,面临的问题都解决了,这固然是好的,但辩证地来看,“无缺”并不“完美”,留下一点“缺口”,让学生课后去思考、去讨论、去弥补、去创新,将有限的四十五分钟延伸出去,将课堂教学拓展开来,这是一举多得的好事,也是一个更有意义的教学环节。 |
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