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| "学习型"教师继续教育课程及其师生关系的定位 | |
| 引用本文： | 李军靠,苏理."学习型"教师继续教育课程及其师生关系的定位[J].教育与职业,2004(15):88-89. |
| 作者姓名： | 李军靠 苏理 |
| 作者单位： | 1. 延安大学教育科学学院,陕西,延安,716000 2. 陕西师范大学教师培训学院,陕西,西安,710062 |
| 摘 要： | 着眼于教师专业成长是新时期教师继续教育的方向。基于情境认知理论的“学习型课程”既能满足教师专业发展的需要又符合成人教师的特点,因此,新时期教师继续教育应以“学习型课程”为取向。在“学习型课程”中,教师由单纯知识的传授者转变为学生学习的组织者、合作者、促进者、学生建构意义的中介者以及课程的开发者。与教师角色转变相适应,学习型教师继续教育课程实践中的师生关系也就成了“批判式的共同探索的对话关系”。 |
| 关 键 词： | 情境认知理论 学习型课程 教师继续教育 师生关系 |
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