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| 探究式教学情境设计——以二氧化碳性质课堂教学为例 | |
| 引用本文： | 吴茂江.探究式教学情境设计——以二氧化碳性质课堂教学为例[J].实验教学与仪器,2010,27(7):27-28. |
| 作者姓名： | 吴茂江 |
| 作者单位： | 宁夏师范学院化学与化学工程学院,756000 |
| 摘 要： | 教学情境设计，就是教师出于教学目标的需要。依据一定的教学内容，创造出某种认知情境和情感气氛，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学。生理心理研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中，从而干扰认知过程，降低智力活动的水平。所以，在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。教学情境创设是教学过程设计的重要内容之一，是课堂教学的有机组成部分。而探究式教学主要是指教师指导学生通过自主参与等一系列师生活动行为，使学生获取知识、应用知识、解决问题、 |
| 关 键 词： | 教学情境创设 课堂教学 探究式教学 二氧化碳性质 教学过程设计 有机组成部分 教学内容 教师指导 |
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