Evaluer pour mieux comprendre les enfants et ameliorer sa pratique |
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| Authors: | Jean-Marie Kraemer |
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| Institution: | (1) Centre National d'évaluation en éducation, Citogroep, Pays-Bas, Canada |
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| Abstract: | Une grande majorité des écoles primaires néerlandaises utilise le suivi des
élèves développé par le Citogroep pour signaler le progrès des élèves entre 6 et 12 ans et
gérer leurs apprentissages à partir de données empiriques. Ce suivi fonctionne dans ce sens
comme un outil de pilotage de l’enseignement données et de l’amélioration des pratiques
d’adaptation dans les classes et au niveau de l’école. Une telle évaluation formative etautorégulatrice centrée sur la gestion
de longs processus exige un ensemble complexe de
connaissances et d’aptitudes. Cela explique bon nombre de problémes auxquels se heurtent
les professeurs dans leur pratique, en particulier dans le cadre du soutien des éléves les
plus en retard. Ces problémes nous ont poussés à développer une panoplie d’outils adaptés
à leurs besoins ainsi que des activités de formation ’sur le tas’, ancrées dans l’évaluation
formative pratiquée à l’école. Nous présentons dans cet article la structure, les principes et
les outils de cette gestion de (l’amélioration de) l’enseignement différentié, exposons les
problémes structurels qui émergent dans la pratique et développons par-là les idées clés de
notre approche expérimentale de formation..
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. |
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