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| 关注文本的热区、空白处和误读点 | |
| 引用本文： | 刘才利.关注文本的热区、空白处和误读点[J].青少年日记,2008(10). |
| 作者姓名： | 刘才利 |
| 摘 要： | 整体性阅读教学理论认为,阅读是一个层次性分明的系统,要精读理解一篇文章,应当经历从整体出发到局部精读,再回到整体的况读过程.从整体出发,就是略读,初步感知文章全貌,领会文章主旨,理清文章思路;局部精读,就是要深入、准确地把握字、词、句、段的有关信息;最后回到整体,总结提升,将文本综合还原为更高层次的整体.教师要正确、深刻地解读教材、文本,更是要实践这样的阅读过程.特别是回到整体的阅读,更要求教师从整篇文章的角度去关照、衡量和思考每一细微知识的获得,做一些新的探索.去发现文本的热区、空白处和误读点.这样,教师对文本的解读才能更加准确、深刻和丰满. |
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