|
|||||
|
|
| 小学科学翻转课堂实施策略刍议 | |
| 引用本文： | 邵明道.小学科学翻转课堂实施策略刍议[J].中小学教学研究,2015(4):60-61. |
| 作者姓名： | 邵明道 |
| 作者单位： | 如皋市白蒲小学 |
| 摘 要： | 翻转课堂又称颠倒课堂,其外显的主要特征是课堂教学结构的翻转。由以往的教师传授、学生被动接受或教师引导、学生被动接受启发的课堂教学结构,翻转为学生先自主学习,然后带着疑惑去探究,去发问,去主动受教。如此课堂,有效促使师生角色的换位,促成课堂功能由知识传授为主向问题解决为主转变,对于构建探究式、实践式科学课堂,最大限度实现科学课程价值,有十分重要的意义。翻转课堂能够极大限度调动学生学习的主体能 |
| 关 键 词： | 小学科学 师生角色 自主学习 课堂教学结构 学习活动 问题解决 学习效果 教学视频 主位 学习效率 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |