|
|||||
|
|
| “完整性”课程观的树立及其实施策略 | |
| 引用本文： | 周思勇.“完整性”课程观的树立及其实施策略[J].基础教育研究,2012(22):17-18. |
| 作者姓名： | 周思勇 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教师教育学院,浙江金华,321004 |
| 摘 要： | 理性主义课程观和经验主义课程观是中西方教育史上存在的两种典型的课程观,二者都把知识与教师和学生之间的关系放在了两个极端的位置上。"完整性"课程观则将二者由"过"与"不及"拉向"中",强调师生的共同在场与融合及对文本的学习,让教育实现生活世界和人性的复归。在实施时,教师应增加课程的开放性、重视学生的日常生活世界以及深层和全面挖掘课程的内在价值。 |
| 关 键 词： | 传统课程观 “完整性”课程观 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |