| 《大学英语》过程性评价体系的革新——以输出驱动-输入促成假设为参照 |
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| 引用本文： | 李少兰,詹全旺.《大学英语》过程性评价体系的革新——以输出驱动-输入促成假设为参照[J].合肥师范学院学报,2017,35(4). |
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| 作者姓名： | 李少兰 詹全旺 |
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| 作者单位： | 1. 皖西卫生职业学院,安徽六安,237000;2. 安徽大学外语学院,安徽合肥,230601 |
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| 基金项目： | 皖西卫生职业学院2017年院级质量工程教研项目“大学英语课程考核评价体系的构建与应用” |
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| 摘 要： | 输出驱动-输入促成假设理论指导下的《大学英语》过程性评价方式是根据语言类课程的特点,在课堂内外语言输入的基础上,要求学习者根据情境,完成针对性的语言输出任务项目,对其语言产出的结果进行即时评价,评价结果纳入课程综合成绩.通过输入-输出-评价这一教学流程,促使学生主动学习,提高学习效率,最大限度发挥课堂的有效性,实现大学英语这门课程的学以致用,更好地适应社会发展对人才培养的要求.
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| 关 键 词： | 大学英语 过程性评价 输出驱动-输入促成假设 创新 |
Innovation of Formative Assessment System for College English |
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| LI Shaolan,ZHAN Quanwang.Innovation of Formative Assessment System for College English[J].合肥师范学院学报,2017,35(4). |
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| Authors: | LI Shaolan ZHAN Quanwang |
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