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| 论教育思维的特质 | |
| 引用本文： | 李军.论教育思维的特质[J].当代教育科学,2013(3):3-5. |
| 作者姓名： | 李军 |
| 作者单位： | 中国石油大学胜利学院 |
| 基金项目： | 山东省教育科学“十一五”规划课题“教师教育思维研究”(2010GG246)阶段性成果 |
| 摘 要： | 教育思维是以本真教育为思维对象,以教育的本真价值为指导方式的思维活动。教育思维虽然面向教育生活的实践,但却指向教育生活实践的价值问题,传达的是教育者理想中的教育形象,以引导教育者走向教育的理想和本真。教育思维具有一种内隐的应然的目的性,即对现实教育的批判和对未来教育的规定,教育思维的实然性正是以其应然性为教育实践正当性的基础。"自然好"是教育追求的永恒的价值基础和意义渊源,也是教育思维存在与显现的根基。 |
| 关 键 词： | 教育思维 特质 正当性 应然性 |
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