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| 小学数学尺规作图教学中核心素养培育的“三讲究”——以“用尺规作等长线段”教学为例 | |
| 引用本文： | 黄幼红.小学数学尺规作图教学中核心素养培育的“三讲究”——以“用尺规作等长线段”教学为例[J].小学数学教师,2023(3):60-63. |
| 作者姓名： | 黄幼红 |
| 作者单位： | 福建省厦门市集美区高浦小学 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于SOLO分类理论的小学生数学理解性学习评价研究”（立项批号：FJJKZX22-241）； |
| 摘 要： | <正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》在实例“用直尺和圆规作等长线段”部分指出：让学生通过几何作图的方法，在操作过程中形成对几何图形的感觉，感受两点确定一条线段的意义；体会用直尺可以确定直线，用圆规的两脚可以确定线段的长短。教学中应如何落实这一课标要求，引导学生用无刻度的直尺（或不看直尺上的刻度）和圆规，作一条与给定线段长度相等的线段，感受“尺”和“规”的相互作用，理解尺规作图的基本原理和本质，培育数学核心素养呢？笔者经过课堂教学实践，认为可以从以下三方面入手。 |