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| 学校的改变源于对每个学生的专注 | |
| 引用本文： | 张忆.学校的改变源于对每个学生的专注[J].现代教学,2013(9):1-1. |
| 作者姓名： | 张忆 |
| 作者单位： | 上海市师资培训中心实验基地附属中学 |
| 摘 要： | "鱼牛的故事"是建构主义理论的一个著名故事,大意是:池塘里有一条鱼和一只青蛙。一天,青蛙跳出池塘,见到了它从未见过的奶牛,于是回到池塘向鱼描述它的新发现——奶牛是长着四条腿、两个犄角、皮肤上有黑白相间的花纹、一条细长尾巴还有两个大奶子的新型动物。于是,在鱼的脑海里,把所有这些奶牛的显著特征加到了鱼身上,就出现了一个似鱼非鱼、似奶牛非奶牛的怪胎。这个故事迁移到教学上给我们很多启示:我们了解学生吗?我们教"对"了吗?教"对"了多少?这里的"对"一方面指的是教授的内容是否正确,另一方面指的是教学是否有针对性,这也正好回应了教师们的困惑,"教了好多遍,学生怎么还是不懂",症结就在于教师"不懂"学生。上海市师资培训中心实验基地附属中学是一所普通的初级中学,这所办学基础薄弱的学校在经历了多次更替动荡后遭遇了师资、教学质量、社会声誉下滑等内外困境,然而近几年学校通过引导教师静心思考,潜心研究,开展以学情关注为主题的学科教学研究与实践,提升教师的专业水平, |
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