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| 高中物理科学方法教育的隐性分析与显化建议 | |
| 引用本文： | 顾健,陈金泉,吴伟.高中物理科学方法教育的隐性分析与显化建议[J].物理教师,2013(11):9-11. |
| 作者姓名： | 顾健 陈金泉 吴伟 |
| 作者单位： | 南京师范大学教师教育学院,江苏南京210023 |
| 摘 要： | 1问题的提出基础教育各个学科课程目标中虽然都有“过程与方法”维度，但课程标准中却只有科学知识而没有相应的科学方法，这就使得科学方法教育成为“无本之木、无水之源．”［1］显化物理教学中的科学方法教育成为许多教育工作者的研究热点，并取得了阶段性的成果．研究者认识到科学方法隐性教育的不足之处以及显化科学方法教育的现状，理论与实践并重提出显化科学方法教育的途径、策略等，但少有研究者分析当前物理教学中隐性教育的基本情况，这就使得显化科学方法教育的措施无据可依． |
| 关 键 词： | 科学方法教育 高中物理 物理教学 教育工作者 课程目标 基础教育 科学知识 课程标准 |
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