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| 实践迁移结构元:主题学习的项目构建与品格 | |
| 作者单位： | ;1.金陵中学仙林分校中学部 |
| 摘 要： | <正>教师在主题学习实践操作层面有两个误区:其一,主题学习实践构建偏重方法选取和流程设计,产生"轻视学科"思想,最终造成主题学习肤浅化和去学科化倾向,缺少对主题学习的总体认知、把握和理解;其二,过于拘泥道德与法治学科单元主题并以此组织学生开展主题学习活动,缺失学科整合和知识整合,缺乏对学生真实生活的有效关注。基于此,要开展主题学习实践迁移结构元研究,关注学生的道 |
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