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| “六艺之学”的教育思想及其现代价值 | |
| 引用本文： | 张俊杰.“六艺之学”的教育思想及其现代价值[J].华夏文化,2018(2). |
| 作者姓名： | 张俊杰 |
| 作者单位： | 陕西省西安市西北大学艺术学院 |
| 摘 要： | 正一、"六艺之学"的实践模式"六艺之学"是古代教育的核心内容,它发轫于商周之际的神权道德,周公通过"制礼作乐",减损了殷礼中的宗教神权意识,增益了周人的宗法道德观念,形成了"民之秉彝,好是懿德"(《诗·大雅·烝民》)的教化主张,由此原始礼乐的宗教仪式逐渐让位于礼乐的道德教化,在"敬德保民"的哲学突破中,逐渐形成了孔子的"以仁释礼"、孟子的"仁政"、荀子的"礼乐一体",系统地构筑了"六 |
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