| 字字句句写出真情—微型日记视阈下学生习作能力的培养策略 |
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| 引用本文： | 刘秋平.字字句句写出真情—微型日记视阈下学生习作能力的培养策略[J].小学教学参考,2014(5):83-83. |
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| 作者姓名： | 刘秋平 |
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| 作者单位： | 江苏靖江市实验学校,江苏靖江214500 |
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| 摘 要： | 学生作文能力的培养是新课标的要求，也是语文教师最为头疼的问题。不少学生怕写作文，每次即便教师备好写作资料，也往往收效甚微。反思此种现状，我认为，习作教学要从学生的生活人手，以微型日记为载体，打开一片能够表达自我、发现自我的空间，字字句句写出真情。微型日记，短小简单，随想随记，和微型小说类似，我将写法定位为三点：一是篇幅短小，随手记录；二是角度独特，有自己的真实想法；三是内容不限，随想随写，兴之所至。微型日记正因为一个“微”字，使得学生没有为难情绪，想写就写，信手拈来，一气呵成，没有矫饰来束缚自己，真实自然。为此，我展开了微型日记视域下的学生习作探索实践，现分享自己的心得体会。一、激发想象，为写作打开思路 学生常常无从下手，不知道从何说起，原因是写作思路没有打开，为此我在训练写作的过程中，以微型日记为载体，注重创设各种睛境，激发学生的想象，激活写作思路。如在训练学生写冬天的美景时，我创设了雪花姑娘和冬风老头的对话情境，学生根据自己的体会，抓住冬风老头的犀利和冷酷，还有雪花姑娘的轻盈、可爱，进行微型日记的写作，写出了冬天的多姿多彩。不同的景物在学生的笔下变成了富有童话色彩的人物，性格也各有不同，生趣盎然。
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| 关 键 词： | 学生作文 微型 日记 培养策略 习作能力 真情 字句 写作资料 |
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