| 合作探究，激发学生的潜能 |
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| 引用本文： | 徐秋芬.合作探究，激发学生的潜能[J].小学教学参考,2014(5):15-16. |
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| 作者姓名： | 徐秋芬 |
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| 作者单位： | 广西贺州市八步区莲塘镇美仪小学,广西贺州542800 |
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| 摘 要： | 强调学生主动参与、乐于探究、勤于思考是新一轮课程改革的基本价值取向。让学生会学、乐学、善学是教学的最终目的。给学生营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好氛围是教师的责任。在探究学习中，教师要通过设置问题情境，让学生自主、独立地发现问题，表达与交流等活动，经历探究过程，掌握解决问题的方法，获得知识与能力、情感与态度的发展。《义务教育语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中，抓住语文学习综合性、实践性的特点，由学生自主学习，掌握并运用祖国的语言文字，去挖掘学生语文学习的潜力。一、创设情境，营造探究学习的氛围 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设环境”。由于小学生年龄小，自主设置学习探究的问题，进行自主探究是有难度的。这就要教师给学生提供探究的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，交流探究的内容，总结探究的结果。
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| 关 键 词： | 学生主动参与 合作探究 《义务教育语文课程标准》 激发 学生自主学习 设置问题情境 探究学习 语文学习 |
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