| 目标焦点扩展阅读教学浅探 |
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| 引用本文： | 李玉芹.目标焦点扩展阅读教学浅探[J].小学教学参考,2014(5):35-35. |
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| 作者姓名： | 李玉芹 |
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| 作者单位： | 江苏沭阳县刘集中心小学,江苏沭阳223600 |
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| 摘 要： | 阅读教学是语文教学的重要组成部分。精读教学通过小组合作、师生互动教给学生阅读的方法，扩展阅读则成为阅读方法的试验和强化基地。扩展阅读是精读的一种延续和扩展，应围绕精读的教学目标展开。这种方法我们称为目标焦点扩展阅读法，即以单元目标为焦点，选择不同类型的课外阅读材料进行阅读。一、目标焦点扩展阅读法的内涵 目标焦点扩展阅读法指的是在语文教育教学活动中，在对整个单元的教学内容和教学目标分析的基础上，以单元的教学目标为焦点，选择不同类型的内容进行扩展阅读，以小组成员的互助合作为主要方式的教学活动。具体而言，主要包括三个基本要求：一是围绕单元教学目标开展扩展阅读，包括扩展阅读类型的选择、扩展阅读内容的设计以及阅读结果的评价都以教学目标为中心。例如，在《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》学完后，围绕单元目标“认识小动物的生活特点和主要性格特征，并引导学生辨识不同性格特征的人”，选择《小袋鼠找妈妈》作为扩展阅读的内容，并引导学生通过小组合作分析袋鼠的特征和品质。二是丰富阅读内容，深化阅读理解。以单元教学目标为焦点，选择多种题材进行扩展阅读，并在共同分享中促进学生对阅读的深层次理解。例如，苏教版五年级下册《梦想飞天》、《火星—地球的“孪生兄弟”》、《神奇的克隆》单元中，围绕单元目标，选择介绍科学家的故事、火星的资料以及转基因的科学知识等，让学生在相互交流中加深对课文内容的理解，在引导写作中通过知识的外化促进知识的深层次内化。三是注重对阅读质量的评价。对阅读质量的评价包括课内扩展阅读的及时评价和课外扩展阅读的有效评价。在课内组织的扩展阅读，教?
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| 关 键 词： | 阅读教学 焦点 课外阅读材料 教育教学活动 扩展阅读 阅读评价 《狐狸和乌鸦》 教学目标 |
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