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| 浅析初中数学合作交流平台的建构 | |
| 引用本文： | 任明礼,高洪亮.浅析初中数学合作交流平台的建构[J].山东教育,2004(17). |
| 作者姓名： | 任明礼 高洪亮 |
| 作者单位： | 沂水实验中学 (任明礼)，沂水实验中学(高洪亮) |
| 摘 要： | 数学课程标准要求数学教学应依托教材,充分体现和发挥学生的主体性,鼓励、引导学生积极参与教学的过程。为此,教师应努力建构学习过程中师生、生生合作交流探索的平台,使学生能够积极自主地学习数学,平等地交流各自对数学的理解,并通过相互合作去解决面临的问题。如何才能建构师生共研的平台,促使学生参与教学过程呢?笔者试结合教学实践谈些肤浅的看法,以跟同仁商榷。一、转变教师角色,努力建构师生合作交流的课堂主平台《标准》指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。数学的一切活动都要围绕学生的发展展… |
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