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| “以人为本”把握课堂教学评价 | |
| 引用本文： | 徐建春.“以人为本”把握课堂教学评价[J].教学与管理,2004(29). |
| 作者姓名： | 徐建春 |
| 作者单位： | 江苏海安县韩洋小学 |
| 摘 要： | 课堂教学评价是学校管理的重要环节,是课堂教学改革的指挥棒,课堂教学评价的恰当与否直接影响着课堂教学改革的方向和质量。实际教学管理中的许多课堂教学评价存在一定的缺陷。首先,课堂教学评价标准由教育行政人员和研究人员制定,更多地渗透了管理者和研究人员的主观意图,评价方式呆板,缺乏灵活性。评价时很少听取一线教师的想法,也不理会学习主体———学生的感受,很少评价学生的学习习惯、态度和方法。其次,很多评价只局限于一堂课,把一堂课从一个教学整体中割裂开去,然后细细地品评每个细枝末节,对教师的教学个性缺乏认识,这样的评价在… |
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