| 技术支持的小学教师有效教学能力培养研究——以“中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目”为例 |
| |
| 引用本文： | 金彦红,郭绍青,赵霞霞.技术支持的小学教师有效教学能力培养研究——以“中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目”为例[J].中国电化教育,2012(2):53-62. |
| |
| 作者姓名： | 金彦红 郭绍青 赵霞霞 |
| |
| 作者单位： | 西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃 兰州,730070 |
| |
| 摘 要： | 在利用现代技术促进教师专业发展的研究中,对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见,对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发,以"中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目"在四川地震灾区的实施为契机,采取设计研究的思路,在教师有效教学能力成长的不同阶段,分别采取混合式培训、学习活动混合设计和多元学习支持策略,通过"设计—验证—测评—修正—再实施"进行实践,结果显示教师有效教学能力得到明显提高。在此基础上,本文提出了"从真实需求出发,采取混合式培训模式,对学习活动精细化、多样化设计,对教师的学习提供真实案例、以应用为导向、以协作交流为主要活动方式及多元主体评价的支持策略"的技术支持的教师有效教学能力培养理论体系。
|
| 关 键 词： | 技术支持的教师培训 教师有效学习 培训模式 教学能力 学习活动设计 网络交互行为 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
