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| 善待学生的“错误” | |
| 引用本文： | 雷天林.善待学生的“错误”[J].小学教学研究,2003(1):33-33. |
| 作者姓名： | 雷天林 |
| 作者单位： | 湖北兴山县教育培训研究中心 |
| 摘 要： | 新的《科学》课程淡化了知识技能方面的要求，注重科学探究、情感态度与价值观的培养。新的要求需要宽松和谐的环境。“错误”在学生科学课的自主探究学习中是经常出现的。对待学生学习中的“错误”，笔者有如下认识。一、善待“错误”体现教师以学生发展为本忽视学生自主性和独特性的教育有人称之为“没有儿童”和“无活力观念”的教育。不适当的评价学生学习中的“错误”是与课程改革精神相违背的。以学生的发展为本，就要善待“错误”。1郾善待“错误”，能促成知识的主动建构。建构主义教学观认为：任何学习都是一个积极的建构过程，学… |
| 关 键 词： | 小学 科学教学 探究式学习 创新意识 教学语言 |
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