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| 研究性学习呼唤物理教学新理念 | |
| 引用本文： | 章剑和,高青.研究性学习呼唤物理教学新理念[J].现代中小学教育,2002(2):24-25. |
| 作者姓名： | 章剑和 高青 |
| 作者单位： | 518001,广东省深圳市教研室;深圳中学 |
| 摘 要： | “研究性学习”在普通高中的开设 ,其意义不仅仅是增设一门新课程 ,而首先是教育观念、教与学模式的一场深刻变革。“研究性学习”呼唤物理教学的新理念。一、教师要改变教育理念“研究性学习”要求教师是学生学习知识的引路人 ;是学生发现问题的引路人。教师的角色、知识结构、教学行为在研究性学习中将发生巨大的变化。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外 ,还要重新学习很多新的知识 ,更要深刻地转变自己的思想观念 ,改变自己的教育教学行为。１ 树立以学生为本、师生平等的教学理念由于“研究性学习”大量地依赖教材、教师和校园以… |
| 关 键 词： | 研究性学习 高中 物理教学 非智力因素 教育理念 学习理念 |
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