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| 高中生数学焦虑的成因与调控对策 | |
| 引用本文： | 宫玉娟.高中生数学焦虑的成因与调控对策[J].中国教育技术装备,2009(8):108-109. |
| 作者姓名： | 宫玉娟 |
| 作者单位： | 河北省迁安市职业技术教育中心 |
| 摘 要： | 数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是焦虑的一种特定表现形式,它通常指的是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、烦躁、畏惧等焦虑状态,是因为过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现和心理体验,它指向数学活动,并影响数学活动的效率及效果.数学焦虑普遍存在于不同年龄阶段的学生当中,尤其以高中学生的焦虑程度最为突出和严重.因此,探讨高中学生数学焦虑的成因及对策,有利于及时解决和处理高中生在学习数学中的心理障碍,消除高中生数学学习的焦虑,提高高中生学习数学的兴趣和主动性. |
| 关 键 词： | 数学焦虑 高中生 调控对策 成因 数学学习 数学活动 中学生 数学概念 |
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