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| 初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的相关研究 | |
| 引用本文： | 刘琳慧,涂丽莉,宁亚飞.初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的相关研究[J].教育测量与评价（理论版）,2013(3):40-44. |
| 作者姓名： | 刘琳慧 涂丽莉 宁亚飞 |
| 作者单位： | 1. 浙江师范大学教师教育学院,金华,321004 2. 浙江省丽水市天宁中学 3. 华南师范大学心理学院 |
| 摘 要： | 本研究采用数学焦虑分量表和镶嵌图形测试对400名初中生进行了问卷调查,以探讨初中生认知风格与数学焦虑、数学成绩的关系。结果显示：在认知风格上,随着年级的升高,初中生认知风格逐渐倾向于场独立型;在数学焦虑上,初二和初三学生的数学焦虑水平显著高于初一学生,且女生的数学焦虑水平显著高于男生;同时,学生的认知风格与数学焦虑呈显著负相关,与数学成绩呈显著正相关,且场依存型学生的数学焦虑显著高于场独立型学生,但数学成绩却显著低于场独立型学生。 |
| 关 键 词： | 初中生 认知风格 数学焦虑 数学成绩 |
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