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| 从教师的知识结构看教师教育课程的改革 | |
| 引用本文： | 马建军.从教师的知识结构看教师教育课程的改革[J].中小学教师培训,2004(8):3-6. |
| 作者姓名： | 马建军 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,210000 |
| 摘 要： | 一、教师的知识结构及其层次的差别教师在教育过程中无疑要用到各种知识,我们无法描述和预测具体有哪些知识,但我们可以根据对教师专业性质的认识,研究教师知识结构的构成。教师的职业是个专业,但与医生、律师、工程师等专业不同,它具有“双专业性”或“边际性”(marginal-professional)。教师不是单纯的知识传递者,而是以知识的传递为载体,而达到育人目的的职业。对教师“双专业性”的认定,成为研究教师知识结构的一个共识性前提。根据教师的“双专业性”,教师既要知道“教什么”,掌握所教学科及其相关的内容,又要知道“怎么教”,掌握教育… |
| 关 键 词： | 教师 知识结构 教育课程 教学行为 双专业性 边际性 |
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