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| 对中学化学教材中探究性内容呈现方式的探讨 | |
| 引用本文： | 许燕红,文庆城.对中学化学教材中探究性内容呈现方式的探讨[J].中学化学教学参考,2007(3):22-23. |
| 作者姓名： | 许燕红 文庆城 |
| 作者单位： | 广西师范大学化学化工学院，广西师范大学化学化工学院 广西 桂林 541004，广西 桂林 541004 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。即"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。 |
| 关 键 词： | 呈现方式 化学教材 建构主义学习理论 探究性 以学生为中心 教育教学改革 中学 社会文化背景 |
| 文章编号： | 1002-2201（2007）03-0022-02 |
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