|
|||||
|
|
| 如何消除学生对语文课堂的“审美疲劳” | |
| 引用本文： | 孙文静.如何消除学生对语文课堂的“审美疲劳”[J].考试周刊,2011(76):58-58. |
| 作者姓名： | 孙文静 |
| 作者单位： | 泗洪县化远实验学校,江苏泗洪,223900 |
| 摘 要： | 新学期伊始，我们都不难发现这样的情景：学生个个都是精神焕发、兴致勃勃地等待着每一节课，而且课堂兴致非常高。但往往这种热情持续不了多久便慢慢淡下来，甚至后来有的老师一个人在台上唱“独角戏”。究竟是什么原因使得学生们的激情慢慢消失了呢？作为一名教育工作者，我不停地进行反思和追问自己．平时也找些学生谈心，结果发现很多学生对语文课堂已经失去当初的兴趣．上语文课就觉着累和无聊。我把这种情况叫做课堂“审美疲劳”。“审美疲劳”原本是个美学用语，表示在进行美学研究时对审美对象的兴奋减弱，不再产生较强的美感．甚至产生厌烦、厌倦或麻木之感。如何消除学生对语文课堂的“审美疲劳”？我从一个语文工作者的角度，进行了如下思考。 |
| 关 键 词： | “审美疲劳” 语文课堂 学生 教育工作者 美学研究 审美对象 新学期 独角戏 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |