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| 论化学教师的PCK结构及其建构 | |
| 引用本文： | 梁永平.论化学教师的PCK结构及其建构[J].课程.教材.教法,2012(6):113-119. |
| 作者姓名： | 梁永平 |
| 作者单位： | 山西运城学院化学系 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094) |
| 摘 要： | 教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK。化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学策略及表征的知识。教师的PCK是在实践中建构和发展的。PCK的发展是一个非线性的、螺旋发展的动态的过程。化学教师PCK建构的基本策略是:形成促进PCK发展的教学思维方式,提升对化学科学的理解水平,关注学生对于化学的理解,发展化学课程知识,提高整合转化能力,多渠道丰富PCK资源库。 |
| 关 键 词： | 化学教师 PCK 建构 |
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