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| 结构不良问题解决及其教学涵义 | |
| 引用本文： | 鲁志鲲,申继亮.结构不良问题解决及其教学涵义[J].中国教育学刊,2004(1):44-47,54. |
| 作者姓名： | 鲁志鲲 申继亮 |
| 作者单位： | 北京师范大学,北京,100875 |
| 摘 要： | 传统教学呈现给学生的是结构良好问题。受建构主义思想的影响，突出以结构不良问题解决为中心，成为新的教学发展趋向。学生解决结构不良问题需要考虑到情感、价值和信念对其问题解决过程的影响，教学应更强调情境、协作、自我监控对问题解决的作用。通过结构不良问题教学，将学生从一个被动的信息加工者变为一个主动的问题解决者。结构不良问题解决的教学理论还有待于进一步发展。 |
| 关 键 词： | 结构不良问题 问题解决 建构主义 元认知 |
| 文章编号： | 1002-4808(2004)01-0044-04 |
The Solution of Improper Cognitive Structures and Its Implications for Teaching and Learning |
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