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| 语文学困生学习幸福感培养的探究 | |
| 引用本文： | 武银华.语文学困生学习幸福感培养的探究[J].语文教学与研究,2012(29):99. |
| 作者姓名： | 武银华 |
| 摘 要： | "六模块建构式课堂"的核心理念是先学后教,以学定教,能学不教,它立足于面向全体学生,促进每一个学生健康成长,为学生搭建了自主学习、自主交流、自主发展的平台。从心理学、教育学角度看,学习幸福感主要是学生课堂上的愉悦感,不仅是表层的轻松愉快的上课,更是对知识、能力、情感形成过程的一种深层次体验;是情感在课堂上的一个来回攀升的过程;是学有所思、有所获得的自我认同;是成功自信不断积累的成长动力源泉。多年的教学中, |
| 关 键 词： | 学困生 幸福感 自主学习 面向全体学生 自主发展 形成过程 学习生活 愉悦感 语文学习 学生课堂 |
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