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| 让“人本”和“精细”成为教育者的内在品行 | |
| 引用本文： | 王品木.让“人本”和“精细”成为教育者的内在品行[J].辽宁教育,2012(12):22-23. |
| 作者姓名： | 王品木 |
| 作者单位： | 山东省实验中学 |
| 摘 要： | 管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡"人本+精细"的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。一、以人为本,构建师生和谐精神家园科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。没有制度为基础的管理是没有底线的管理,但没有"人本"的管理是缺乏生命力的管理。(一)以生为本,促进每个学生全面发展1".没有爱就没有教育。"寄宿制学校是校园,更应是家园,学生应得到家庭般的温暖和父母般的关爱。我校实行了"全员育人导师制",让每个学生有对应的导师,同时每个导师有负责的学生,全程负责学生的生活、学习、思想等方 |
| 关 键 词： | 教育者 精神家园 以人为本 学生全面发展 管理模式 常规管理 人本 导师制 寄宿制学校 学生管理 |
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