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| 地理大单元教学情境的内涵特征、应然功能及优化建议 | |
| 引用本文： | 柏林.地理大单元教学情境的内涵特征、应然功能及优化建议[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2024(1):28-31+2. |
| 作者姓名： | 柏林 |
| 作者单位： | 江苏省江阴高级中学 |
| 摘 要： | 教学情境涵盖教师为辅助学生课堂学习所提供的各类教学资源和基于资源预设的课堂活动,以及教学活动中生成的情感与文化氛围等。地理大单元教学情境包括单元主题情境、课时情境与单元测评情境,具有聚焦核心地理事项、结构化与系统化、实践性与驱动性、地域性与综合性等基本特征。在地理大单元教学中,教学情境具有信息与提示、联系与线索、模拟与再现、替代与弥补、情感与文化、评价与诊断等基本功能。优化地理大单元教学情境应领悟三组关系、规避三类情境。基于情境的问题设计应做到清晰界定、专业化表达和阶梯化呈现。 |
| 关 键 词： | 地理大单元 教学情境 情境优化 |