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| 指向国家认同教育的高中人文地理教学设计路径探索——以“维护海洋权益”为例 | |
| 引用本文： | 黄湘萱,赵艳枝,陆丽云.指向国家认同教育的高中人文地理教学设计路径探索——以“维护海洋权益”为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2024(2):40-43+48. |
| 作者姓名： | 黄湘萱 赵艳枝 陆丽云 |
| 作者单位： | 南京师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | 高中人文地理课程内容蕴含大量国家认同教育元素,开展国家认同教育的优势明显。基于国家认同的内涵与高中人文地理的课程特点,提出了渗透国家认同教育的人文地理教学设计路径,即基于依从、认同、内化三个阶段,设计聚焦真实案例、构建问题链条、组织思辨活动、完成表现性任务四个环节的教学活动,并结合具体案例“维护海洋权益”展开了详细论述。 |
| 关 键 词： | 国家认同 人文地理 教学设计 |