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| 中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则 | |
| 引用本文： | 戴开柱.中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则[J].当代教育论坛,2007(2). |
| 作者姓名： | 戴开柱 |
| 摘 要： | 一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义 这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法,即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法,在整个中国法制史课程的教学活动中,运用调查法搜集来的系统的典型历史案例(整理的或历史判例)进行分析教学,通过"案例简介"、"提示思考方向"、"列举当时的法律规定"、"问题解答与学理分析"等步骤,使学生在教学活动中,对这些历史案例现象进行思考、判断,从而认识事例的本质,帮助无实践经验的学生从这些历史案例分析中,由法理与法制感性认识提高到理性认识,从而形成完整的中国法制史知识体系,以达到"更好地武装起来去加工新的信息和解决新的问题"的目标. |
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