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| “量感”的意义、内涵解读及其教学要点思考 | |
| 引用本文： | 费岭峰.“量感”的意义、内涵解读及其教学要点思考[J].小学数学教师,2022(10):14-17+2. |
| 作者姓名： | 费岭峰 |
| 作者单位： | 浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 |
| 摘 要： | <正>“量感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）在小学阶段“核心素养的具体表现”中的关键词，与《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标2011年版”）相比，也是唯一增加的一个关键词。我们思考：量感的内涵是什么？“课标2011年版”中已经有发展学生“数感”的要求，“课标2022年版”中为何还要专门将发展“量感”作为核心素养的表现？量感与数感之间到底有怎样的联系与区别？发展学生的量感需要通过怎样的教学方式？设计怎样的数学活动？以下就这些问题，结合实践作一些简要分析。 |