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| 整体关联 自然生长——“小数的初步认识”单元整体设计路径与实施 | |
| 引用本文： | 袁晓萍.整体关联 自然生长——“小数的初步认识”单元整体设计路径与实施[J].小学数学教师,2022(12):42-46. |
| 作者姓名： | 袁晓萍 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市学军小学 |
| 摘 要： | 小数和整数、分数的内容有着天然的联系，不能割裂开来进行教学。教师应立足学生已有的“数”知识，引导学生将已有的整数知识迁移运用到小数学习中，并沟通小数和分数之间的联系，激发学习小数的兴趣，习得持续发展的学习能力与方法。笔者尝试跳出教材的编排顺序，更新教与学的方式，从数概念和运算的一致性出发，对“小数的初步认识”单元进行整体架构，帮助学生形成“数”领域学习的结构化思维。 |
| 关 键 词： | 单元整体设计 小数 一致性 |