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| 从分裂、对立走向融合、对话 | |
| 引用本文： | 吴邵萍,陈一平,蒋锡云,俞燕停,张琴,徐蓓,成媛,陈德玲,马岚.从分裂、对立走向融合、对话[J].早期教育,2004(8):29-30. |
| 作者姓名： | 吴邵萍 陈一平 蒋锡云 俞燕停 张琴 徐蓓 成媛 陈德玲 马岚 |
| 作者单位： | 南京市北京东路小学附属幼儿园 |
| 摘 要： | 我园的开放性课程第三阶段研究的重点是课程评价,试图通过评价的研究对课程的目标体系乃至课程的理论与实践进行反思和重构.开放性的课程需要开放性的评价观.我们的认识是:开放性的评价观强调的是一种"未完成"的特性.评价应体现出一种随对象、情境和评价主体的改变而不断发展和改变的过程.这也应是一种持续的意义交流的过程,一种向实践、向真理开放的过程,一种不断自我建构、自我完善的过程. |
| 关 键 词： | 幼儿教育 开放性课程 评价观念 教学内容 活动设计 |
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