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| 《公顷的认识》教学案例 | |
| 引用本文： | 王宏进.《公顷的认识》教学案例[J].广西教育,2014(17):63-64. |
| 作者姓名： | 王宏进 |
| 作者单位： | 南京师范大学附属中学新城小学 |
| 摘 要： | 心理学研究表明，学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平，是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，对数学语言信息的敏感性较低，思维转换慢，从而造成知识接受“质差量少”。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，其数学理解能力也偏低，他们在理解问题时常感到有困难或出现错误。因此，重视数学阅读，帮助学生建构数学语言系统，提高学生的数学语言水平，有着重要而现实的意义。 |
| 关 键 词： | 《公顷的认识》 教学案例 小学数学 |
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