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| 体育课实施“一主多副”教学模式的常见误区与对策 | |
| 引用本文： | 吴冬杰.体育课实施“一主多副”教学模式的常见误区与对策[J].体育教学,2013(2). |
| 作者姓名： | 吴冬杰 |
| 作者单位： | 江苏省南通市天星湖中学 226010 |
| 摘 要： | 一、 "一主多副"教学模式的产生与优点
在体育课的教学中经常出现这样一种状况:学生喜欢体育但不喜欢体育课,上课出勤不出力,达不到锻炼的效果,更谈不上终身体育意识的养成.为了改变这种现状,很多教师进行了大量尝试,他们结合《体育与健康新课程标准》的培养要求和目标要求,对传统的体育课教学模式进行了改革创新,"一主多副"教学模式应运而生.
"一主多副"的教学模式改变了以往体育课堂教师讲得多而学生练的少的现象,突破了一节课一到两项练习内容的做法,让师生共同参与教学准备和组织管理,确保了教学过程中的教师主导和学生主体作用."一主多副"的课堂教学内容丰富,形式多变,学生的选择面宽,能充分激发学生的求知欲望和锻炼兴趣,满足不同运动水平学生的个性需求,有效促进了多种实用技能的掌握,符合《体育与健康新课程标准》的要求. |
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