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| 数学课堂教学中学生错解的病因分析与对策 | |
| 引用本文： | 贾金平.数学课堂教学中学生错解的病因分析与对策[J].教学与管理,2006(7). |
| 作者姓名： | 贾金平 |
| 作者单位： | 重庆师范大学数计学院 |
| 摘 要： | 在日常的数学课堂教学中,学生难免会做出各种各样的错解,即对数学问题的错误理解与解答。对此,教师会使用不同的处理方式。教师通常的做法是,事先预见学生可能会出现什么样的错误,在教学过程中,不提问很可能出错的同学或绕过学生不易理解的问题。当某个学生回答问题出现错误时,教师接着提问其他同学,直至得到教师自己认为是正确的答案为止。这样做的原因有二:一是主观上认为正确答案是惟一的,学生知道正确答案就够了;二是课上有限的教学时间也不容许对更多的错解做出解释,能少则少。事实上,这种看似合理的教学行为仍然滞留在传统的教学理念… |
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