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| 多起点 活步子 快反馈 巧练习--职业教育教学策略的研究 | |
| 引用本文： | 徐健,杨文龙.多起点 活步子 快反馈 巧练习--职业教育教学策略的研究[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2002(3):42-44. |
| 作者姓名： | 徐健 杨文龙 |
| 作者单位： | 徐健（江苏省海安农业工程学校,226692）;杨文龙（江苏省海安农业工程学校,226692） |
| 摘 要： | 一、多起点：课程内容和学习者已有知识的契合课程直接关系到人才培养的质量规格。迄今为止，我国学者对课程基础理论的探索研究已取得了显著的成绩，但美中不足的是静态分析较多，主要表现在课程设计模式的构建与模式的优劣比较和选择上。与普通教育课程的研究开发一样，职业教育课程也陷入课程设置的三大模式，即（１）学科中心课程设计模式，（２）学习者中心课程模式，（３）问题中心课程设计模式的摇摆性选择的怪圈中。主要有三种课程目标：第一种以给学生终生发展的牢固基础为宗旨，强调文化基础要扎实，要达到相当于高中程度，专业知… |
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